─ 谈提高社区语言学校学生的阅读能力

原苏联教育家霍姆林斯基曾经提出：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”而放诸于语文学习上，阅读更是不二法门。在澳洲，随着我们华人移民数量的不断增加，华裔子女的中文教育也逐渐成为重中之重的课题，因为我们社区一贯重视教育与文化传承，但一般每周才一节的社区语言课，如何结合一切元素，并着重学生的中文阅读能力呢？笔者特意走访办学已有25年的华人服务社启思中文学校，遇到其中一间分校的杨校长，她解说了一套心得。

校长首先分享了本地学生在中文学习上所遇到的挑战：“孩子们在平时接受的是英语教育，纵然家中仍以中文作交流，但无可避免地中文成为了他们的第二语言。加上象形文字的中文和拼音文字的英文是截然不同的文字体系，因此对于在本地长大的孩子来说，他们一般上感到中文更难学，甚至就不喜欢学中文。”

“面对挑战，因而在教学上要贴近学生、贴近实际生活，创设有吸引力的情境，把中文听、说、读、写的能力，潜移默化地得以传授并逐步得到提高。而识字量是决定中文阅读的基础，也就是说需要优先处理孩子对’字’的学习。”

“在教学中我们要本着’字不离词，词不离句，句不离篇’的识字原则，按照学生的具体情况增加一定的训练活动和练习。例如：教学中交替采用图解识字法、游戏识字法、比较识字法、集中识字法、编儿歌、顺口溜识字法和快速记忆法等进行识字教学。让学生在听、读、诵、背和玩中学习每一个生字，让他们轻松而愉快地学习。同时也要重视写字的指导，这样既可以练习巩固字形，防止回生现象，又有利于学生把字写好。我们也经常展示学生作业，增强学生的自信心；并不忘要让孩子会写自己的中文名字、会描述自己的家乡、鼓励他们给国内的亲人写信等等。 ”

校长又分享：“我们可以在网上找一些适合学生阅读的材料，当中需要考虑到是孩子喜欢的、趣味性强的、有更多文化内涵的，并以多种形式让学生诵读。除了重视课堂教学中的阅读环节，还倡导学生从家里拿出自己的中文书刊，把自己喜欢的、有趣的书推荐给同学们看，朗读给同学们听，与大家分享和感受阅读的乐趣。又在班级经常进行各种形式的朗读比赛，让学生尽情地朗读。”

“透过阅读的过程，孩子能读出理解、情感和韵味，从而走进文中’我’的情感世界，让孩子享受阅读的内容，分享读书的快乐。总而言之，阅读能力不是一朝一夕就能提高的，的确是个’持久战’，要经过大量积累和练习。”

喜见学校校长和老师们不断地归纳和总结更有效的方法，提高学生的阅读能力!笔者也深信，如果学生有了阅读的兴趣，语文教学也就成功了一半。

作者现居雪梨